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学びと実践・応用との関係性を研究する「学習の転移(learning transfer)」

学習の転移とは?

学習の転移とは、先に行われた学習が後に行われる学習(=実践や応用)に影響を与えることを意味します。例えば、ピアノを習ったことがある人は、そうでない人に比べて、その他の楽器についても容易に習得できると言われています。このような現象を学習の転移と呼んでいます。

この分野の研究は最近始まったものではなく、半世紀以上の歴史があります。そんな「学習の転移」が近年企業内研修や様々な教育のプログラム設計において、改めて注目されつつあります。

そもそも授業や社会人向けの研修を含む何かしらの教育に携わった人であれば、ほとんどの人が「学んだことをその時限りにするのではなく、その後に活かしてほしい」と願っているのではないでしょうか。学んだことをその後の学習や実践に活かす(正の転移と呼びます)というのは、もはやこの分野の普遍的なテーマの一つと言ってもよいと思います。

キーとなるのは、どうやって研修での学びの中から、正の転移を生み出すか?ということでしょう。

研修の転移を促す要因についての先行研究から

先行研究の中では例えば下記のようなものがあります。

A study of best practices in training transfer and proposed model of transfer.
(Lisa A. Burke/Holly M./ Hutchins 2008)

このレポートは世界最大の人材開発カンファレンスのASTDの専門家たちによる「学習の転移のベストプラクティス」をとりまとめたものです。

この中でBurkeらは下記のようなリストを提示しています。

【学習の正の転移を促す要因】
1.研修内容を試行することに関して、上司からのサポートと指示があること
2.研修から帰ってきた直後に、ただちに学んだことを試行する機会が得られること
3.研修内容をインタラクティブで学習者参加型にすること
4.学んだことを実践しているかについて追跡・評価すること
5.学習内容を仕事と近いものにすること

このリストが指摘しているのは、必ずしも研修の中身だけが学習の転移を左右するのではないということです。上司のサポートや試行する機会など、むしろ研修後の仕組みこそが、研修の転移を促しているかのようにも見えます。

今後も、この分野でも専門的な研究が進められ、要因が明らかになってくることでしょう。これらの知見が研修や研修制度・運用を考える上でのスタンダードになる日が、近い将来訪れることになるかもしれません。

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